“Cher Professeur”: Une Vidéo Pour Comprendre L’élève Atteint De TDAH

Un élève atteint de TDAH (trouble déficitaire de l’attention) ne se comporte généralement pas comme les enseignants s’y attendent. Cela amène les enseignants à prendre une série de mesures, mesures qui d’autre part ne sont pas toujours appropriées. Ainsi, si nous pouvions nous mettre à la place de ces enfants, nous comprendrions peut-être mieux comment ils voient leur situation à l’école.

Il est facile de juger, de se fâcher et d’avoir des solutions qui de notre point de vue sont valables. Cependant, peut-être aggravons-nous ce que nous voulons vraiment, c’est-à-dire que les petits apprennent. Peut-être y prêtent-ils attention, mais pas de manière politiquement correcte.

On peut penser qu’ils ne veulent pas apprendre, alors qu’en fait c’est quelque chose qu’ils aiment vraiment. Les étudiants atteints de TDAH ont quelque chose à vous dire, en tant qu’enseignant (ou en tant que parents, ou en tant que grands-parents, ou en tant qu’amis…), êtes-vous prêt à les écouter ?

L’étudiant avec TDAH et autorégulation des émotions

Le comportement d’un élève atteint de TDAH montre généralement de grandes difficultés à contrôler, à s’autoréguler et à gérer ses émotions. Pour cette raison, ceux-ci peuvent être révélés au moment le moins indiqué et de la manière la moins appropriée.

L’immaturité, par rapport aux enfants de son âge, n’est pas en cause dans ce cas, ou du moins la maturité au sens classique du terme. Nous avons affaire à des enfants, ils sont petits et donc immatures. Ou est-ce que tout le monde est né déjà mature?

La punition n’est pas la solution

Essayer d’empêcher l’élève atteint de TDAH d’agir d’une manière aussi inappropriée par la punition est un exercice futile. Il faut travailler sur la gestion émotionnelle, pas punir un comportement qui a été fait sans malveillance.

Lorsqu’un élève atteint de TDAH est puni pour qu’il contrôle et réprime ainsi ses émotions, on devine la réponse qu’il aura : il deviendra défensif. Ne pas savoir tout cela nous amène à pointer du doigt l’élève atteint de TDAH, à l’étiqueter et à favoriser par inadvertance son sentiment d’insécurité, ce qui ne lui sera d’aucune utilité.

Voulons-nous vraiment que les enfants atteints de ce trouble aient une faible estime de soi? Est-ce cela que nous leur enseignons dans les salles de classe ? Juste parce qu’ils n’apprennent pas de la manière stipulée, peut-être devrions-nous nous demander si au lieu d’essayer de les changer, nous ne devrions pas changer notre façon d’enseigner.

Un enfant assis immobile et statique écoutant des informations qu’il ne comprend pas. Nous voulons qu’ils soient des adultes, qu’ils se comportent comme des adultes, mais nous ne réalisons pas qu’ils ne sont que des enfants.

Les enfants atteints de TDAH ont besoin de plus de soutien, de plus d’aide. Si nous ne le leur donnons pas, ils ne pourront pas faire ce que nous leur disons de faire parce qu’ils ne sauront pas comment faire. Patience et calme seront deux qualités essentielles pour pouvoir leur expliquer ce dont ils ont besoin et éclaircir leurs doutes.

Même si, peut-être, le problème est que ce que nous avons dit contient beaucoup d’informations. Nous arrivons ici à un point important. Beaucoup d’enfants s’éteignent parce qu’ils reçoivent une grande quantité d’informations qu’ils ne comprennent pas. On retrouve aussi le cas inverse, des enfants qui s’ennuient parce qu’ils ne reçoivent pas assez d’informations.

Trouver l’équilibre entre ces deux extrêmes a beaucoup à voir avec l’art d’enseigner. En ce qui concerne les enfants atteints de TDAH, il faut garder à l’esprit qu’il leur est généralement difficile de travailler avec une grande quantité d’informations en même temps, surtout s’ils acquièrent ces informations de manière statique.

S’il y a bien quelque chose que les enfants atteints de ce trouble exigent, c’est que leur façon d’apprendre, de comprendre et de comprendre ce qu’on leur dit soit acceptée. Leur cerveau n’est pas le même que celui des autres, mais cela ne signifie pas qu’ils ne sont pas aussi capables que les autres étudiants. Ils ont juste besoin de patience, moins de punition et plus de compréhension.

Ne pas savoir à quoi sont dus les différents troubles ni comment vivre en les ayant fait que nous nous comportons comme d’authentiques enfants ignorants qui veulent apprendre, mais nous ne savons pas comment leur donner ce qu’ils demandent.

Ne les saturons pas d’informations, n’attendons pas d’eux qu’ils s’ennuient pour intérioriser les connaissances et ne les punissons pas car c’est ainsi que nous déchargeons sur eux notre frustration.

Les enfants atteints de TDAH sont intelligents et veulent apprendre. Ils font de leur mieux, ils méritent que nous fassions aussi de notre mieux pour eux.